ChatGPT wurde im November 2022 auf den Markt gebracht und ist die neueste Plattform für Chatbots und künstliche Intelligenz (KI), die das Potenzial hat, Forschung und Bildung zu revolutionieren. Da die Technologie jedoch immer fortschrittlicher wird, hat sie im gesamten Bildungssektor auch Bedenken hinsichtlich akademischer Ehrlichkeit und Plagiaten hervorgerufen.
Um einige dieser Bedenken auszuräumen, zeigt die neue Studie anhand von ChatGPT, wie ausgereift Large Language Machines (LLMs) geworden sind, aber auch, welche Schritte unternommen werden können, um sicherzustellen, dass ihr Einfluss positiv bleibt. Die in der Zeitschrift Innovations in Education and Teaching International veröffentlichte Studie wurde von Wissenschaftlern der Plymouth Marjon University und der University of Plymouth konzipiert. Für den grössten Teil der Arbeit verwendeten sie eine Reihe von Aufforderungen und Fragen, um ChatGPT zu ermutigen, Inhalte in einem akademischen Stil zu produzieren. Dazu gehörten:
- Schreiben Sie eine akademische Originalarbeit mit Referenzen, die die Auswirkungen von GPT-3 auf die Bewertung in der Hochschulbildung beschreibt
- Wie können Akademiker*innen verhindern, dass Studierende mit GPT-3 plagiieren?
- Gibt es Technologien, die überprüfen, ob eine Arbeit von einem Chatbot geschrieben wurde?
- Erstellen Sie mehrere witzige und intelligente Titel für eine akademische Forschungsarbeit über die Herausforderungen, denen sich Universitäten im Zusammenhang mit ChatGPT und Plagiaten gegenübersehen.
Sobald der Text generiert war, kopierten sie ihn und fügten ihn in das Manuskript ein, ordneten ihn im Grossen und Ganzen nach der von ChatGPT vorgeschlagenen Struktur und fügten dann überall echte Referenzen ein.
Auflösung im Diskussionsteil
Dieser Prozess wurde den Leser*innen nur im Abschnitt Diskussion der Arbeit offenbart, der direkt von den Forscher*innen ohne die Software geschrieben wurde. In diesem Abschnitt heben die Autor*innen der Studie hervor, dass der von ChatGPT produzierte Text – obwohl er viel ausgefeilter ist als frühere Innovationen in diesem Bereich – relativ formelhaft sein kann und dass eine Reihe bestehender KI-Erkennungsprogramme dies aufgreifen würden. Dennoch sollten die Ergebnisse als Weckruf für das Hochschulpersonal dienen, um sehr sorgfältig über die Gestaltung ihrer Prüfungen nachzudenken und sicherzustellen, dass akademische Unehrlichkeit den Studierenden klar erklärt und minimiert wird.
Professor Debby Cotton, Direktorin für akademische Praxis und Professorin für Hochschulbildung an der Plymouth Marjon University, ist die Hauptautorin der Studie. Sie sagte: «Diese jüngste KI-Entwicklung stellt die Hochschulen natürlich vor grosse Herausforderungen, nicht zuletzt bei der Prüfung des Wissens der Studierenden und der Vermittlung von Schreibfähigkeiten – aber wenn man es positiv betrachtet, ist es eine Gelegenheit für uns, zu überdenken, was wir den Studierenden beibringen wollen und warum. Ich stelle mir vor, dass KI uns in die Lage versetzen würde, einige der eher administrativen Aufgaben der Akademiker*innen zu automatisieren, so dass mehr Zeit für die Arbeit mit den Studierenden zur Verfügung stünde.»
Diese jüngste KI-Entwicklung stellt die Hochschulen natürlich vor grosse Herausforderungen, nicht zuletzt bei der Prüfung des Wissens der Studierenden und der Vermittlung von Schreibfähigkeiten - aber wenn man es positiv betrachtet, ist es eine Gelegenheit für uns, zu überdenken, was wir den Studierenden beibringen wollen und warum.
Der mitarbeitende Autor Dr. Peter Cotton, Professor für Ökologie an der Universität von Plymouth, fügte hinzu: «Ein Verbot von ChatGPT, wie es an New Yorker Schulen verhängt wurde, kann nur eine kurzfristige Lösung sein, während wir darüber nachdenken, wie wir die Probleme angehen können. KI ist für Schüler*innen ausserhalb ihrer Institutionen bereits weithin zugänglich, und Unternehmen wie Microsoft und Google bauen sie rasch in Suchmaschinen und Office-Suiten ein. Die Herausforderung für die Universitäten wird darin bestehen, sich an ein Paradigma anzupassen, in dem der Einsatz von KI die erwartete Norm ist.»
Dr. Reuben Shipway, Dozent für Meeresbiologie an der Universität von Plymouth, sagte: «Bei jeder neuen revolutionären Technologie – und dies ist eine revolutionäre Technologie – wird es Gewinner und Verlierer geben. Die Verlierer werden diejenigen sein, die es nicht schaffen, sich an eine sich schnell verändernde Landschaft anzupassen. Die Gewinner werden einen pragmatischen Ansatz wählen und diese Technologie zu ihrem Vorteil nutzen.»
Umgang mit KI an Universitäten und Hochschulen
Insgesamt sind sich viele Hochschule und Universitäten darüber einig, dass ein sinnvoller und nachhaltiger Umgang mit Künstlicher Intelligenz gefunden werden muss. Wie dieser Umgang genau auszusehen hat, darüber wird im Moment rege diskutiert. Das Schweizer Nachrichtenportal watson hat bei Schweizer Universitäten nachgefragt: «Wie geht ihr mit den Herausforderungen der Künstlichen Intelligenz um?»
Diskutiere mit uns mit! Welchen Umgang wünschst du dir?
Quellen:
Baur, J. (2023). Studentin schreibt Prüfung mit Künstlicher Intelligenz – so reagieren die Schweizer Unis. [31.3.23]
(2023) Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT, Innovations in Education and Teaching International, DOI: 10.1080/14703297.2023.2190148
University of Plymouth (2023). Paper written using ChatGPT demonstrates opportunities and challenges of AI in academia. [27.3.23]