Nach Jahren des schnellen Wachstums deutet vieles darauf hin, dass das Jahr 2026 das Jahr sein wird, in dem Künstliche Intelligenz (KI) ihre tatsächliche Nützlichkeit unter Beweis stellen muss. Es geht nicht mehr nur darum, was KI theoretisch leisten kann, sondern wie gut sie Aufgaben in der Realität erfüllt (vgl. Lynch, 2025).
Innerhalb der letzten Zeit und den Entwicklungen und Erkenntnissen rund um Künstliche Intelligenz sowie digitale Medien stiessen wir immer wieder auf Begrifflichkeiten wie Cognitive Offloading, Metacognitive Laziness, Brain Rot oder auch AI-Slop. Was meinen diese Begriffe?
Der neuste Beitrag von SRF «Einstein» wagt ein Experiment mit KI. Die Sendung – moderiert von Kathrin Hönegger und Tobias Müller – widmet sich der Frage, welchen Einfluss KI auf unsere Hirnaktivität und Hormone hat und wie Schulen, Lehrpersonen sowie Entwickler*innen unsere Denkfähigkeit schützen und stärken möchten.
Kinder und Jugendliche nutzen digitale Medien selbstverständlich, sei es zum Lernen, Gestalten und Kommunizieren. Doch nicht alle Inhalte und Erfahrungen sind für sie geeignet. Lehrpersonen, Fachkräfte und Erziehungsberechtigte stehen vor der Aufgabe, sie in diesen Räumen zu begleiten und ihre Medienkompetenz zu stärken.
Google hat am 6. November das Paper «AI and the Future of Learning» veröffentlicht. Darin beschreibt das Unternehmen seinen Ansatz für die zukünftige Entwicklung des Lernens und zeigt auf, wie KI-Anwendungen gestaltet werden sollen, um Lernprozesse für alle zu verbessern. In den kommenden Wochen will Google weitere Inhalte zu diesem Thema veröffentlichen.
Was früher die Suchmaschine war, wird morgen der Browser selbst sein. Mit ChatGPT Atlas von OpenAI und Google Gemini in Chrome erleben wir den vielleicht grössten Wandel seit der Erfindung von der Google Suchmaschine.
Warum der neuseeländische Bildungsforscher vor einer falsch verstandenen Individualisierung warnt und stattdessen für «massgeschneidertes Lernen» plädiert.
Die psychische Gesundheit ist ein entscheidender Bestandteil des allgemeinen Wohlbefindens und der Lebensqualität von Jugendlichen. Sie beeinflusst nicht nur die persönliche Entwicklung, sondern auch die gesellschaftliche Teilhabe und Leistungsfähigkeit. Die […]
Künstliche Intelligenz ist längst keine ferne Zukunftsmusik mehr, sondern Teil des Lehralltags an vielen Hochschulen. Unterrichtende stehen vor der Herausforderung, grosse Studierendengruppen effizient zu betreuen, während sie gleichzeitig individuelle Lernprozesse […]
Wie erkenne ich verlässliche Gesundheitsinfos im Netz? Das BAG-Konzeptpapier zeigt, warum digitale Gesundheitskompetenz entscheidend ist. Das BARMER-Projekt DURCHBLICKT! erarbeitete ein schnelles Self-Check-Tool für Schulen – inklusive Sofortergebnis und Tipps zur Stärkung der Kompetenzen.
ChatGPT und ähnliche KI-Tools nehmen uns einen Teil des eigenen Nachdenkens ab. Doch wie kann Lernen wirklich gelingen, wenn wir uns selbst nicht mehr anstrengen? Oder anders gefragt: Wie lässt sich Lernen sinnvoll mit KI verbinden – und worauf müssen wir als Lehrpersonen dabei besonders achten?
Die Deutsche Telekom Stiftung veröffentlicht ihren ersten Trendmonitor – ein Kompass, der Orientierung gibt, Entwicklungen bewertet und Entscheidungen unterstützt.
Braucht es für komplexe Aufgaben mehr als ein Sprachmodell? AI-Agents kombinieren z. B. Sprachverständnis mit eigenem Handeln und eröffnen so neue Szenarien für den Einsatz von KI.
Vom 1. September bis 5. Oktober 2025 finden die Swiss {ai} Weeks statt. Pünktlich zur ersten Woche der Swiss {ai} Weeks veröffentlichen die EPFL, die ETH Zürich und das Schweizerische Supercomputing-Zentrum CSCS «Apertus»: das erste umfangreiche, offene und mehrsprachige Sprachmodell aus der Schweiz.
Das Bildungssystem steht mitten in grossen gesellschaftlichen, technischen und ökologischen Veränderungen. Es muss neue Kompetenzen erkennen, fördern und dauerhaft einführen, oft ist die Rede von den so sogenannten Future Skills. Diese Fähigkeiten sollen Menschen nicht nur auf eine sich verändernde Arbeitswelt vorbereiten, sondern sie auch befähigen, aktiv und verantwortungsvoll die Zukunft mitzugestalten.
Vor knapp drei Jahren hat ChatGPT die Welt überrascht und überrollt. Anfangs als technisches Experiment, heute als selbstverständliches Werkzeug im Alltag von Millionen Menschen. Mit GPT-5 bringt OpenAI nun die nächste Version auf den Markt.
Am Dienstag, dem 29. Juli 2025, hat OpenAI eine neue Funktion in ChatGPT veröffentlicht: den Lernmodus «Studieren und Lernen».
Im Rahmen der «Swiss AI»-Initiative entsteht ein Sprachmodell, das nicht nur auf technische Leistungsfähigkeit, sondern auch auf gesellschaftliche Verantwortung setzt. Entwickelt von ETH Zürich, EPFL und CSCS, soll es künstliche Intelligenz öffentlich, transparent, datenschutzkonform und leistungsstark machen. Ein Projekt, das zeigt, wie KI im Dienst der Öffentlichkeit wirken kann.
Künstliche Intelligenz stellt nicht nur Aufgabenformate infrage, auch Prüfungen geraten unter Druck. Der neue Blogpost gibt Anregungen, wie Prüfungen neu gedacht werden können.
Künstliche Intelligenz ist längst Teil des Schulalltags – ob Schulen wollen oder nicht. Jetzt gilt es eine Haltung zu entwickeln und mit zeitgemässen Aufgabenformaten darauf zu reagieren.
Das LernFilm Festival 2025 macht sichtbar, wie bewusst, kreativ und verantwortungsvoll junge Menschen ihre Umwelt wahrnehmen und sich mit ihr auseinandersetzen. Mit wachem Blick, Neugier und viel Eigeninitiative zeigen sie, dass Medienkompetenz weit über reinen Konsum hinausgeht.
KI wird meist als Lernhilfe für Schüler*innen diskutiert, dabei bietet sie auch für Lehrpersonen spannende Möglichkeiten. Der Beitrag zeigt, wie generative KI bei der Erstellung kompetenzorientierter Bewertungsraster unterstützen kann.
Wie kann Schule heute noch begeistern? Was brauchen junge Menschen wirklich, um nicht nur Wissen zu lernen, sondern sich selbst und die Welt zu verstehen?
Kennst du das Problem? Eigentlich möchtest du gerne immer auf dem neuesten Stand sein oder am liebsten einen Schritt voraus, aber irgendwie hinkt man doch immer wieder hinterher. Uns geht es ab und zu so, wenn wir uns auf die Suche nach aktuellen Trends begeben.
Eine neue Studie der EPFL, Princeton University und Fondazione Bruno Kessler zeigt: GPT-4 kann in Debatten mit personalisierten Argumenten Menschen sogar übertreffen.
tutor.new ist eine innovative Online-Nachhilfeplattform, die von den ETH-Masterstudenten Friedrich Wicke und Gero Embser entwickelt wurde. Mit dem Ziel, hochwertige und zugleich erschwingliche Nachhilfe anzubieten, nutzen sie fortschrittliche KI-Technologien, um Schüler*innen individuell zu unterstützen.
Wie sehen unsere Ideen in Bildern aus? Das Projekt «Imagination-to-Image» nutzt Künstliche Intelligenz, um Ideen visuell greifbar zu machen – mit faszinierenden, aber auch herausfordernden Ergebnissen.
China macht Künstliche Intelligenz (KI) verpflichtend an allen Schulen – bereits ab der Grundschule. Die Schweiz dagegen bewegt sich langsam auf verbindliche KI-Kompetenzen zu. Die Pädagogische Hochschule Bern geht voran und erforscht mit digitalen Tutoren, wie KI das Lernen bereichern könnte.
