Häufig wird die öffentliche Debatte über KI im Bildungswesen von Sorgen geprägt: Werden Schüler*innen passiv? Werden sie zu abhängig von der Technologie? Und übernimmt die Maschine am Ende Denkarbeit, die eigentlich die Lernenden selbst leisten sollten? Eine im Mai 2026 in der Fachzeitschrift Frontiers in Education erschienene Studie verschiebt diese Perspektive und fragt die Lernenden selbst: Was erwarten sie von einer KI für die Schule? Die Antworten zeichnen ein differenzierteres Bild als die übliche Debatte.
