Ausgangslage

KI-gestütztes Feedback gehört zunehmend zum (fremd-)sprachlichen Unterrichtsalltag und bedingt einen Wandel von produkt- zu prozessorientierten (Schreib-)Aufgaben. Spezifisch für den schulischen Kontext entwickelte Tools wie ‚FelloFish‘ versprechen, Schreibprozesse durch automatisiertes Feedback individualisiert zu unterstützen.

Allerdings ist seit Langem bekannt, dass Feedback allein nicht ausreicht, um Lernprozesse anzuregen: Die Bereitschaft, sich damit auseinanderzusetzen, hängt von kognitiven, affektiven und sozialen Faktoren ab. Bei KI-Feedback kommt eine zusätzliche Schwierigkeit hinzu: Es wirkt sprachlich überzeugend und bewegt sich oft über dem fremdsprachlichen Niveau der Lernenden, wodurch diese seine Qualität kaum selbstständig beurteilen können. Somit besteht die Gefahr, dass Lernende beim Überarbeiten unreflektiert auf KI-Feedback zurückgreifen und keine eigenständige Überarbeitungskompetenz aufbauen. Lernende benötigen daher sowohl Feedback Literacy als auch eine schreibbezogene AI Literacy, um automatisiertes Feedback kritisch einschätzen zu können.

Zielsetzung

Das Projekt entwickelt und erprobt Strategien zur Förderung von AI Feedback Literacy, also der Fähigkeit, KI-generiertes Feedback kritisch einzuordnen und gezielt für die Textüberarbeitung zu nutzen. Dazu verbindet es KI-Feedback systematisch mit Schreibgesprächen: Als Critical Peers bündeln Lernende darin ihr schreibbezogenes Wissen und ihre AI Feedback Literacy-Strategien. Gemeinsam entscheiden sie, welche Rückmeldungen sie übernehmen, welche sie kritisch hinterfragen und welche ihrem eigenen Schreibvorhaben widersprechen.

Vorgehen

In einem Design Based Research-Ansatz werden zusammen mit Lehrpersonen zwei Aufgabensequenzen für die Sekundarstufe I entwickelt und in drei Klassen erprobt. Lernende verfassen einen Schreibentwurf, erhalten KI-Feedback, besprechen es im Schreibgespräch mithilfe von AI Feedback Literacy-Strategien als Scaffolding und überarbeiten ihren Text. Analysiert werden Schreibprodukte, KI-Feedback, Audioaufnahmen der Schreibgespräche sowie Befragungen der Lernenden.

Das Projekt liefert erprobte, frei zugängliche Unterrichtssequenzen (OER) und einen Strategienkatalog für die Lehrpersonenbildung.