Während viele Jugendliche täglich digital mit der englischen Sprache interagieren, bleibt unklar, wie sich dieses informelle Lernen auf die Entwicklung der Sprachkompetenzen auswirkt. Dieses Projekt untersucht das Engagement von Schüler*innen mit der englischen Sprache während digitaler Aktivitäten in der Freizeit. Die Erkenntnisse sollen dazu beitragen, besser zu verstehen, wie Lehrpersonen ihren Unterricht an diese unterschiedlichen digitalen Lernerfahrungen anpassen können.

Beschreibung

Digitale Transformation bedeutet mehr als die Integration neuer Tools in bestehenden Unterricht, sondern verlangt nach einer grundlegenden Veränderung des fachlichen Lehr-Lernverständnisses. Ein zentrales Konstrukt, um diese Veränderungsprozesse in der Tiefenstruktur des Fremdsprachenunterrichts sichtbar zu machen, heisst Engagement with Language (EWL). Unter EWL wird die aktive Auseinandersetzung mit Sprache und Sprachgebrauch unter der Berücksichtigung von individuellen Lernerfaktoren verstanden (Svalberg, 2018).

Durch die starke Präsenz der englischen Sprache in der digitalen Welt lernen Jugendliche die Fremdsprache häufig (auch) informell, ausserschulisch und implizit. Entscheidend für den Sprachkompetenzerwerb ist jedoch nicht allein die Häufigkeit der Mediennutzung, sondern vielmehr der Grad an EWL während digitaler Aktivitäten (Arndt, 2019). Dies zeigt sich in aktuellen Kompetenzmodellierungen für den Englischunterricht, die den Einfluss des informellen Lernens zwar stark gewichten, allerdings betonen, dass es sich um eine individuelle Lernervariable handelt (Sundqvist, 2024).

Bisher ist jedoch noch wenig über EWL-Erfahrungen von Lernenden im informellen, ausserschulischen Raum und deren Auswirkungen auf den Unterricht der Sekundarstufe I bekannt. Daraus ergibt sich folgende Forschungsfrage:

Welche Ausprägungen von Engagement with Language zeigen sich bei Lernenden der Sekundarstufe I während ausserschulischer informeller digitaler Aktivitäten in der Fremdsprache Englisch?

Mittels eines digitalen Tagebuchs wurde das EWL der Lernenden aus 12 Klassen während informeller, digitaler Aktivitäten ausserhalb der Schule erfasst.

Diese Daten sollen nun im vorliegenden Projekt ausgewertet werden, um den Einfluss des ausserschulischen, digitalen EWL auf den Unterricht besser zu verstehen.